PostHeaderIcon Программы по технологии «Художественный труд» 5 и 6 классы (мальчики)

Пояснительная записка.

к программам по технологии «Художественный труд»

5 и 6 классы (мальчики).

В настоящее время трудовое обучение в средней школе изменяется по своему содержанию по ряду причин, связанных с особенностями современного периода развития общества.

Важная животрепещущая проблема нашего времени  — инновационный процесс превращения идеи в производственную технологию, продукт которой доходит до потребителя. Он включает четыре составляющие: разработка идеи (ученые), технологическая разработка (технологи, инженеры), организация производства в соответствии с требованиями 21 века (инженеры, рабочие), финансовый и маркетинговый менеджмент. Промышленность испытывает большой дефицит в специалистах, способных создавать современные технологии; рабочих высокой квалификации с профессиональной ответственностью, умеющих своими руками претворять высококлассные технологии в столь же высококлассный продукт.

В связи с этим стране необходима молодежь, способная созидать, превращать инновационные идеи в производственные технологии. А это значит, что для педагогов встает проблема подготовки подрастающего поколения к будущей трудовой жизни, оказания помощи учащимся в выборе своего пути, приобщения его к художественной культуре, как целостной системе.

Основной проблемой образования становится не усвоение постоянно увеличивающегося потока знаний, а ориентация в потоке возрастающей информации, а также самостоятельное генерирование знания, потребность в котором испытывает человек.

Но учителя технологии в результате преклонного возраста покидают средние учебные заведения.

Отсутствие педагогических кадров по обучению технологии учащихся средних учебных заведений вызвало необходимость создания программы « Художественный труд» для внедрения ее в учебный процесс учителями  ИЗО и черчения.

Для учащихся данного возраста понятие конструировать – это означает планировать, проектировать, преобразовывая свой замысел в действующую модель.         Конструкторская деятельность ребенка 10 -12 лет отличается от профессиональной своим результатом, то есть объекты, которые конструируют дети, если и несут новизну, то только субъективную. Тем не менее, она включает в себя многие элементы профессионального конструирования: обдумывание, осмысление идеи, создание мысленного образа, попытку выбрать метод конструирования, выбор технологического процесса изготовления деталей изделия, подбор необходимых инструментов.

Изучение видов пластических искусств – архитектуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства, а также роли режиссера, художника  и артиста в синтетическом искусстве-театре, помогает школьнику знакомиться с художественной культурой как целостной системой, а постановка конструкторской задачи учит ребенка выбирать возможные и оптимальные пути  ее решения.

Базой для создания данного курса послужили следующие программы: Ю.Л. Хотунцева В. Д. Симоненко «Технология, трудовое обучение» (2008 г.), Н. В. Гросул (2006 г.) « Студия изобразительного творчества»; Л. М. Некрасова « Театральная культура» (2006 г.).

Основные направления программы:

—  точка – плоскость – полуобъем —  объем;

—  использование различных материалов: бумага, картон, пробка, спички;

—  самостоятельные и коллективные проекты с учетом пространственных взаимосвязей между предметами в заданном направлении.

Художественная организация среды рассматривается как процесс, объединяющий в себе законы изобразительного искусства, архитектуры, декоративно-прикладного искусства.

Деятельность ребят на уроках сопровождают игры, творческие задания, работа в группах, театрализованные постановки, конкурсы, использование информационных технологий. На уроках существует связь с уроками математики, черчения, истории, мировой художественной культуры, ИЗО.

Все это развивает творческую инициативу, мышление, пространственное воображение, фантазию в интересных для ребят формах деятельности.

Программа прошла проверку временем  в течение двенадцати лет в 5-х классах и пяти лет в 6-х, и может быть использована на уроках в группах мальчиков, девочек и смешанных коллективах.

Цель  и задачи курса.

Традиционно программы по трудовому обучению базируются на изучении материалов, применяемых на уроках, их технологической обработке и знаниях об используемых инструментах. В преподавании  же данного курса меняются цели и задачи деятельности. Изучая предмет «Художественный труд» ребенок приобщается к самостоятельной деятельности по созданию художественного пространства на основе получаемых ЗУН. Собственный опыт ребенка оказывает глубокое воспитывающее влияние на формирование его взглядов, определяющих нравственное поведение ребенка, что в наше время является особенно актуальным.

Цель данных программ – научить ребенка ориентироваться в потоке возрастающей информации, генерировать знания, потребность в которых он испытывает, приобщить школьника  к самостоятельной деятельности.

Основные задачи занятий по технологии «Художественный труд»:

1. Формировать информационные и коммуникативные компетенции.

2. Развивать изобретательность учащихся и устойчивый  интерес к поисковой творческой деятельности.

3. Закрепить и расширить знания, полученные на уроках, способствовать их систематизации.

4. Совершенствовать умения и формировать навыки работы с различными материалами,   инструментами.

5. Продолжать формирование образного мышления и умение выразить свой  замысел ( рисунок, набросок, простейший чертеж).

6. Пробуждать любознательность, интерес к устройству простейших моделей, развивать стремление разобраться в конструкции и желание выполнить модели.

7. Способствовать формированию умения самостоятельно решать вопросы конструирования.

8. Обеспечивать связь полученных знаний с практическим их применением.

9. Воспитывать  нравственное поведение ребенка, так как собственный опыт маленького человека оказывает глубокое воспитывающее влияние на  формирование его взглядов.

10.Воспитывать толерантность в общении.

Осуществление данной цели и поставленных задач возможно при использовании инновационных методов работы. К ним относится метод учебного проекта, цель которого – создание условий для освоения новых типов деятельности в социуме, развитие умения адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, использование которого дает прекрасную возможность применять и другие современные методы и технологии: использование ИКТ в различных формах, работу в группах, технологию «мозговой штурм», метод интегрирования.

Основное содержание.(5 КЛ. – 68 ЧАСОВ)

Содержательные линии.
Введение (2 часа).
Определение значения слова «технология»; знакомство с материалами и их свойствами (бумага, картон, пробка, спички); история появления бумаги; определение видов деятельности при работе с ней; формирование плоских и объемных форм. Техника безопасности при  работе циркулем, ножницами, клеем.
Тема 1: «Конструирование из бумаги» (54 часа).
а)  «От плоского к объемному» (10 часов):

— плоские геометрические фигуры, способы их получения;

— симметрия и асимметрия;

— полуобъемные предметы (флексагон),

— объемные геометрические тела (развертки), камера — обскуры,

— решение задач на развитие пространственного воображения.

б) «Оригами» (16 часов):

— история возникновения оригами;

— базовые формы,

учебный проект – вариант 1: «Постановка сказки – оригами» (участвует весь коллектив);

вариант 2: «Постановка сказок – оригами» (работа по группам).

в) «Макетирование по разверткам» (16 часов).
— развертки; изготовление  подарка (шкатулка с сюрпризом);

— макетирование по разверткам геометрических тел;

— макетирование по единой развертке;

— макетирование  сложных форм;

— сборно-разборная модель;

— развертки автомобилей;

учебный проект на тему « Мастер своего дела».

г) «Другие виды  технологий» (12 часов):
— технология изготовления полуобъемной открытки;

— технология плетения бумаги;

— способы оформления работы;

— технология работы «художественная нить».

Тема 2: «Технология работы с пробкой» (2 часа);
Тема 3: «Конструирование из спичек» (10 часов).
Техника безопасности. Технологический процесс выполнения кубического модуля. Творческие работы.

Работы разных лет:


Учебный проект «Сказка – оригами»:

первый вариант,


Второй вариант:


Учебный проект по теме «Мастер своего дела».

Ребята работают в группе от 2-х до 4-х человек и выбирают любое, интересующее их мастерство.

Основное  содержание (6 кл. – 34 часа)

Содержательные линии

Учебный проект — «Виртуальное путешествие …».

Введение (1 урок)
1 этап. Подготовительный этап (25 уроков).
Тема : «Технология вырезания и складывания из бумаги» (11 часов)
— техника силуэтного вырезания;
— транспорантное вырезание; выцинанки;
— квадратный флексагон;
— способы получения кубов;
— модульное конструирование.
Тема : «Художественно – оформительские технологии» (8 часов):
— театральное искусство разных эпох ( жанровые сценки);
— театральный реквизит (кусудамы);
— многогранники и их развертки;
Тема : « Технологии изготовления элементов городского пейзажа» ( 6 часов):
— архитектурные рельефные монументальные формы;
— транспорт;
— городская динамическая реклама.
2 этап «Погружение в проект (планирование) (2 урока)». Постановка проблемы; определение цели и задач: создание банка идей и предложений.
3 этап «Исследования и выводы» ( 4 урока):
— сбор информации, выполнение выбранной модели.
— выполнение моделей по выбранной теме.
— отработка сценария презентации, просмотр компьютерного варианта презентации (слайд-шоу).
4 этап «Презентация» ( 2 урока). Присутствуют учитель младшей школы,  ее ученики второго класса, классный руководитель класса, учитель технологии девочек, девочки данного класса.
Учащиеся представляют театрализованное представление, выбирая интересную для них тему, например, «Виртуальное путешествие в подводный мир» или « Виртуальное путешествие по странам мира», используя полученные на уроках знания, выполненные  на них модели и компьютерную презентацию по созданному ими сценарию.
5 этап. Анализ проделанной работы.
( Обсуждение презентации).

Шкала глубин.



Комментарии запрещены.

Поиск
Блог посетили:
15762 человек с 15 декабря 2011 года